Direitos e Deveres

Metodologia

1ª aula

–   Apresentação do grupo e rodada de falas sobre o que cada um (1) gosta de fazer online, (2) gosta de fazer off-line. (mesmo que o grupo já se conheça a apresentação permanecerá com o intuito que todos conheçam as preferências de cada um quando online)

 –   Os estudantes são convidados a escreverem individualmente em um pedaço de papel uma frase-depoimento sobre alguma violência que tenham sofrido ou praticado na internet. Os depoimentos são recolhidos para a montagem de um mural e em seguida é feita a leitura das frases em voz alta. Quem se sentir à vontade pode se colocar quando sua frase for lida. Obs.: Quando a comanda for dada também será explicado sobre a construção do mural. A intenção é não constranger ninguém com as leituras apesar do anonimato da escrita.

 –   A partir da rodada inicial de falas e da leitura dos depoimentos, é feita uma conversa breve com o grupo provocando os participantes a enxergarem em que medida estão inseridos nos assuntos dos encontros, buscando a compreensão de que a temática a ser trabalhada nesta sequência tem a ver com o cotidiano de cada pessoa presente. Nesse sentido o acolhimento se encerra com a apresentação, por parte do (a) professor (a), da proposta de produto desses encontros: um vídeo para a comunidade escolar.

     O que sei sobre o tema?

 Nesta atividade a partir do Jogo Puxa Papo remixado com questões pertinentes ao tema trabalhado aqui, cada participante, ao responder ao questionamento apresentado na carta que tirar irá apresentar o que sabe sobre o tema.

Enquanto isso, o condutor do jogo irá fazer anotações sobre esses conhecimentos em papel craft. Ao final, as anotações serão fixadas na parede para retomada ao final do trabalho.

  –   Exibição do vídeo “Palavras que Machucam”. (https://www.youtube.com/watch?v=sjCUd6QK6tM) seguido de uma breve discussão.

 –    Exibição do vídeo “Cyberbullying – Talent Show”.(https://www.youtube.com/watch?v=bdQBurXQOeQ)

 Reflexão

 Discussão conjunta sobre a existência ou não da diferença entre agredir alguém online e off-line. Palavras   que machucam. Qual proporção delas na internet. Retomada dos depoimentos e levantamento do que sabem sobre o tema.

 Atividade Reflexiva

Apresentação de uma pessoa fictícia que tenha sofrido ataques de ódio e/ou racismo na internet a partir de uma dinâmica dividida em 5 etapas. Observação: Será necessário a construção de uma história de racismo fictícia por parte do(a) professor(a). Se desejar poderá usar um caso real trocando o nome e algumas características que possam identificar a vítima.

 1-  Apresentação de características da pessoa.

 Menina; 6 anos; nascida na África do Sul, um país do continente Africano; ama sua família; gosta muito de brincar; dá risada com facilidade; tem muitos amigos; adora roupas coloridas; é negra; gosta de frutas.

 2-  Apresentação de fotos da pessoa.

 –   Convite para a turma tecer comentários sobre ela (espera-se que as falas sejam elogiosas, pois o clima criado é para tal. Caso seja feito algum comentário negativo ou ofensivo, é importante que o(a) professor(a) não deixe passar e converse com os estudantes problematizando a fala, pedindo que explique a colocação).

 –   Compartilhamento com o grupo dos adjetivos preconceituosos atribuídos a ela.

 Macaquinha; cabelo de palha; nariz de preto; macaca horrível; feia; nojenta.

 –   Professor(a),  conta o desfecho da história e promovem uma discussão com o grupo sobre discurso de ódio na internet e racismo.

  Retomar e registrar os aprendizados e discussões, visto que cada encontro inicia com o compartilhamento do registro do encontro anterior. A proposta de registro desta semana é a gravação de um vídeo curto no estilo Youtuber. Em grupos, os participantes devem elencar os pontos que aparecerão no vídeo e distribuir entre si as funções (quem filma, quem grava o áudio, quem será âncora/Youtuber).

 2ª aula Acolhimento

Retomada do encontro anterior com apresentação dos painéis que foram construídos durante as atividades realizadas. 

Atividade Prática e Reflexiva

–   Cada estudante receberá um cartão amarelo e um rosa nos quais deverá escrever um direito e uma responsabilidade, respectivamente, com relação ao uso da internet por adolescentes.

 –   Em seguida, a turma será dividida em três grupos que devem discutir as respostas dadas individualmente e chegar a um consenso de no mínimo 5 respostas construindo um cartaz do grupo. É importante que o (a) professor (a) auxiliem os grupos nas discussões, circulando entre a turma e problematizando as respostas dadas, com o objetivo de fugir do senso comum.

Exemplo de cartaz:

Direitos

Liberdade de expressão; Direito de resposta; Acesso à informação;

Participação; Informação Confiável

Responsabilidades

Respeito pelos outros; Compartilhamento seguro; Não propagar informações falsas; Cuidado com informações pessoais divulgadas; Contatar autoridades em caso de violações

 –   Cada grupo compartilhará com a turma toda o cartaz produzido e as principais reflexões levantadas.

 –   Após os compartilhamentos, a turma toda elaborará um documento final, síntese da discussão de todos os grupos. Este pode ser feito na lousa ou digitalmente. É importante que todos se sintam parte do produto final, vendo a discussão se seu grupo representada no material.

 Atividade Prática e Reflexiva 2

–   Divisão dos grupos para o trabalho final e início da produção do roteiro.

–   Exemplo de esqueleto de roteiro que pode ser entregue impresso para os grupos preencherem.

IDENTIFICAÇÃO

Grupo:

Série:

EQUIPE

Quem vai escrever o roteiro: (aqui deve constar o nome de todos)

Quem vai filmar:

Quem vai cuidar do áudio:

Quem vai apresentar:

Quem vai pensar no cenário, figurino e maquiagem:

LOCAÇÃO

Onde será gravado:

MATERIAIS

Quais materiais precisamos providenciar para o dia da gravação:

CONTEÚDO

Quais assuntos serão tratados e em que ordem: 1)

2)

3)

Quais dicas vocês darão aos espectadores?

 SCRIPT

Detalhar o que será feito:

3ª aula

Acolhimento

Retomada da aula anterior com apresentação de algumas fotos tiradas durante a realização das atividades.

 Atividade prática e reflexiva

A partir do roteiro, os grupos partirão para a gravação do produto audiovisual, tendo em vista a conscientização da comunidade escolar sobre o que o grupo estudou nesses encontros. A gravação é feita com a mediação do (a) professor(a).

Fechamento

Organização dos materiais gravados.

4ª aula

Acolhimento

Com os vídeos finalizados, será feita uma exibição. Pode ser organizada só para a classe ou ampliar para outras turmas. É um momento de finalização de um projeto, então pode-se pensar em uma sessão pipoca, roda de conversa com os produtores do vídeo, para contar a outros colegas como foi o processo ou simplesmente uma exibição. Pode ser realizado um festival de cinema na escola.

Avaliação

Após a exibição, é o momento de avaliar o produto, o processo e instigar uma autoavaliação. Para isso, sugerimos uma roda de conversa com perguntas norteadoras.

 –   O que vocês acharam dos vídeos?

–   Quais as dificuldades que encontraram?

–   Como avaliam a sua participação no projeto?

–   O que prenderam?

Fechamento

Atividade da “Teia de Direitos Humanos”: dinâmica que visa mostrar a importância dessa “teia”/rede de direitos que ampara o cidadão. Para realizá-la todos ficam em roda, uma pessoa inicia com o barbante na mão, fala um direito fundamental e passa a ponta do barbante para

reflexão da importância de todos segurarem as pontas, para que não deixe o grupo.