Direitos e Deveres online

Metodologia

Encontro 1

Acolhimento 

– Apresentação do grupo (caso seja um grupo que não se conhece) e rodada de falas sobre o que cada um (1) gosta de fazer online, (2) gosta de fazer off-line.

– Os educandos são convidados a escreverem individualmente em um pedaço de papel uma frase-depoimento sobre alguma violência que tenham sofrido ou praticado na internet. As mediadoras recolhem os papéis, montam um mural da turma com todos os depoimentos e em seguida lêem as frases em voz alta. Os depoentes são convidados a se colocarem caso sintam-se à vontade.

– A partir da rodada inicial de falas e da leitura dos depoimentos, é feita uma conversa breve com o grupo provocando os participantes a enxergarem em que medida estão inseridos nos assuntos dos encontros, buscando a compreensão de que a temática a ser trabalhada nesta sequência tem a ver com o cotidiano de cada pessoa presente. Nesse sentido o acolhimento se encerra com a apresentação, por parte das mediadoras, da proposta de produto desses encontros: um vídeo para a comunidade escolar.

Sensibilização

– Exibição do vídeo “Palavras que Machucam”.  (https://www.youtube.com/watch?v=sjCUd6QK6tM) seguido de uma breve discussão.

– Exibição do vídeo “Cyberbullying – Talent Show”.                                                        (https://www.youtube.com/watch?v=bdQBurXQOeQ)

Reflexão

Discussão conjunta (sala toda e mediadoras) sobre a existência ou não da diferença entre agredir alguém online e off-line. Palavras machucam? Qual a proporção delas na internet? Retomada dos depoimentos dados no acolhimento.

Atividade Reflexiva

Apresentação de uma pessoa que tenha sofrido ataques de ódio e/ou racismo na internet a partir de uma dinâmica dividida em 5 etapas. O exemplo escolhido nesta prática foi da menina Titi Gagliasso. 

1- Apresentação de características da pessoa.

Menina; 4 anos; nascida no Malaui, um país do continente Africano; seu nome de batismo é Chissomo; ama sua família; gosta muito de brincar; dá risada com facilidade; tem muitos amigos; adora roupas coloridas; é negra; gosta de frutas. 

2- Apresentação de fotos da pessoa.

– Convite para a turma tecer comentários sobre ela (espera-se que as falas sejam elogiosas, pois o clima criado é para tal. Caso seja feito algum comentário negativo ou ofensivo, é importante que as mediadoras não deixem passar e conversem com os participantes problematizando a fala, pedindo que o estudante explique a colocação).

– Compartilhamento com o grupo dos adjetivos atribuídos a ela por internautas.

Macaquinha; cabelo de palha; nariz de preto; macaca horrível; feia; nojenta.

– Mediadoras contam o desfecho da história e promovem uma discussão com o grupo sobre discurso de ódio na internet e racismo.

Fechamento

Retomar e registrar os aprendizados e discussões, visto que cada encontro inicia com o compartilhamento do registro do encontro anterior. A proposta de registro desta semana é a gravação de um vídeo curto no estilo Youtuber. Em grupos, os participantes devem elencar os pontos que aparecerão no vídeo e distribuir entre si as funções (quem filma, quem grava o áudio, quem será âncora/Youtuber).

Encontro 02

Acolhimento 

Exibição dos vídeos-registro produzidos no primeiro encontro e conversa sobre acontecimentos cotidianos que tenham vivido que se relacionem com o que discutimos.

Atividade Prática e Reflexiva

– Cada educando receberá um cartão amarelo e um rosa nos quais deverá escrever um direito e uma responsabilidade, respectivamente, com relação ao uso da internet por adolescentes.

– Em seguida, a turma será dividida em três grupos que devem discutir as respostas dadas individualmente e chegar a um consenso de no mínimo 5 respostas construindo um cartaz do grupo. É importante que as mediadoras auxiliem os grupos nas discussões, circulando entre a turma e problematizando as respostas dadas, tendo em vista fugir do senso comum.

Exemplo de cartaz: 

Direitos

Liberdade de expressão; Direito de resposta; Acesso à informação; Participação; Informação Confiável

Responsabilidades

Respeito pelos outros; Compartilhamento seguro; Não propagar informações falsas; Cuidado com informações pessoais divulgadas; Contatar autoridades em caso de violações

– Cada grupo compartilhará com a turma toda o cartaz produzido e as principais reflexões levantadas.

– Após os compartilhamentos, a turma toda elaborará um documento final, síntese da discussão de todos os grupos. Este pode ser feito na lousa ou digitalmente. É importante que todos se sintam parte do produto final, vendo a discussão se seu grupo representada no material.

Atividade Prática e Reflexiva 2 

– Divisão dos grupos para o trabalho final e início da produção do roteiro.

– Exemplo de esqueleto de roteiro que pode ser entregue impresso para os grupos preencherem.

IDENTIFICAÇÃO

Grupo:

Série:

EQUIPE

Quem vai escrever o roteiro: todos e todas!

Quem vai filmar:

Quem vai cuidar do áudio:

Quem vai apresentar:

Quem vai pensar no cenário, figurino e maquiagem:

LOCAÇÃO 

Onde será gravado:

MATERIAIS

Quais materiais precisamos providenciar para o dia da gravação: 

CONTEÚDO

Quais assuntos serão tratados e em que ordem:

1)

2)

3)

Quais dicas vocês darão aos espectadores? 

SCRIPT

O que vocês falarão exatamente:

AULA 03

Acolhimento

Apreciação do cartaz coletivo construído pela turma no último encontro para lembrança das discussões. Conversa sobre acontecimentos cotidianos que tenham vivido que se relacionem com o que discutimos. 

Atividade prática e reflexiva

A partir do roteiro, os grupos partirão para a gravação do produto audiovisual, tendo em vista a conscientização da comunidade escolar sobre o que o grupo estudou nesses encontros. A gravação é feita com a mediação das educadoras. 

Fechamento

Organização dos materiais gravados.

AULA 04

Acolhimento

Em roda, três pessoas do grupo são escolhidas para contar uma história que viveram. A partir da exposição, serão feitas perguntar:

– Por que só três pessoas puderam falar?

– Vocês contaram todos os detalhes da história ou faltou algum?

– Por que omitiram? Por que escolheram contar essas partes?

Atividade prática e reflexiva 

– Exibição do filme “Levante sua voz”- (https://vimeo.com/7459748). É importante contextualizar o documentário, falar que é uma produção feita no ano de 2009. Dessa forma, o que precisamos pensar é nas escolhas que fazemos quando editamos um vídeo. 

– Discussão possível:

Como são feitas as escolhas do conteúdo exibido em um vídeo?

Quem escolhe?

O que está por trás das escolhas?

Atividade prática e reflexiva 2

A edição do vídeo é sempre um desafio, pois necessita de equipamentos, programas de edição e certo conhecimento.

1- Caso a escola tenha estrutura – computadores e programa de edição – você pode preparar uma apresentação para ensinar os comandos do software escolhido.

2- Caso não haja essa estrutura, uma possibilidade é perguntar aos alunos se alguém conhece e utiliza programas de edição de vídeos e firmar tal parceria para a finalização do vídeo.

3- Outra escolha pedagógica, é assumir que a finalização seja feita pela própria mediação, a partir do roteiro construído.

Segue uma indicação de editor de vídeo:

Clipchamp (https://clipchamp.com/pt-br/)

AULA 05

Acolhimento

Com os vídeos finalizados, será feita uma exibição. Pode ser organizada só para a classe ou ampliar para outras turmas. É um momento de finalização de um projeto, então pode-se pensar em uma sessão pipoca, roda de conversa com os produtores do vídeo, para contar a outros colegas como foi o processo ou simplesmente uma exibição.

Avaliação

Após a exibição, é o momento de avaliar o produto, o processo e instigar uma autoavaliação. Para isso, sugerimos uma roda de conversa com perguntas norteadoras.

– O que vocês acharam dos vídeos?

– Quais as dificuldades que encontraram?

– Como avaliam a sua participação no projeto?

– O que aprenderam?

Fechamento

Atividade da “Teia de Direitos Humanos”: dinâmica que visa mostrar a importância dessa “teia”/rede de direitos que ampara o cidadão. Para realizá-la todos ficam em roda, uma pessoa inicia com o barbante na mão, fala um direito fundamental e passa a ponta do barbante para outro participante. No final, cria-se uma grande teia e vem à tona a reflexão da importância de todos segurarem as pontas, para que não deixe o grupo.